杏福

督導自評報告

根據山西省人民政府教育督導委員會辦公室《關於做好山西省第二次職業院校評估工作的通知》（晉政教督辦【2018】3號）文件，杏福領導高度重視⇾、精心組織，迅速召集有關部門進行研究部署🤦‍♀️，根據文件要求進行了合理分工，按時完成了數據信息的采集、審核和上報，現將杏福情況自評如下：

一👨🏽‍🚀、基本情況

杏福成立於2010年3月，由原陽泉市教育學院和原山西省平定師範杏福兩校整合而成，隸屬於陽泉市教育局🙏，主要任務是培養專科學歷層次的特殊教育、小學教育和學前教育合格師資。

杏福教職工編製數為318人👬🏼，現有285人，其中專任教師225人，雙師型教師69人。在校生數2015年為3347人，2016年為3415人🐖🧘🏼，2017年為3659人。目前杏福師生比為1:16👨🏼‍✈️，大於國家規定不低於1:18的標準；具有研究生學歷或碩士學位的教師61人，占專任教師的比例為27%🏄🏿‍♂️❔，大於國家規定的不低15%的標準；具在高級專業技術職務的教師74人，占專任教師的比例為33%，大於國家規定的不低20%的標準。杏福占地面積為199544平方米，生均占地面積為54.5平方米👩‍🌾，高於國家規定的不低於54平方米/生的標準。教學行政辦公用房面積為62254平方米🤌🏽🤨，生均17平方米，大於國家規定的不低於14平方米的標準。學生宿舍面積為27650平方米，生均7.6平方米，大於國家規定的生均6.5平方米的標準☎️。校舍建築均已達到《山西省建設工程抗震設防條例》要求的抗震設防標準🦹🏿，全面消除危房💂🏿‍♀️。杏福運動場面積為29000平方米🍄‍🟫，另有體育館6320平方米，完全滿足杏福教學和體育活動的需要，符合《杏福體育工作條例》的基本要求🦞▫️。同時，教學生活設施設備符合《杏福衛生工作條例》的基本要求，校園安全有保障。教學科研儀器設備資產值2015年為1546.29萬元，2016年為1863.54萬元，2017年為1980.13萬元，生均為5411.7元，達到國家規定的不低於4000元/人的標準🧑🏼‍🔬。今年新增116.79萬元，占科研儀器設備資產值的6%👨🏿‍🏫🟠，達到或超過國家規定的標準。教學科研儀器設備投資的逐年增長🦌，體現了財政對我市高等職業教育建設的重視，政府已將高等職業教育建設作為科教興市的重要戰略。財政教育經費投入的逐年提高，大力改善了杏福的辦學條件💛，從根本上保證了辦學能力的提高🎤。在今後的辦學實踐中，要積極爭取各級財政資金😒，拓展資金來源，加強基礎設施建設，為提高杏福的辦學能力提供強有力的物質基礎保證🧍。

杏福現有紙質圖書260100冊，電子圖書173030冊，共計433130冊，生均118.4冊，達到國家規定的不低於80冊/生的標準。按照《山西省教育廳關於切實加強職業教育信息化建設工作的通知》（晉教職【2015】9號）要求，杏福已建成校園網🐿，校園網絡出口寬帶達到1.2Gbps，辦公👰‍♂️、教學區均實現無線覆蓋。教學用計算機達到850臺，網絡信息點數達到2500個⚱️，數字資源總量為35GB，上網課程數為5門。每個教室都配備了電子白板🖖🏽、計算機、數字投影等多媒體設備🦦，實現“優質資源班班通”🥫，推動“網絡學習空間人人通”🧕🏼🧑🏿‍🦰。校園信息資源一卡通，涵蓋校內餐飲、圖書借閱、學生管理等，方便廣大師生的工作、生活👩🏿‍⚕️、學習⏮。目前，杏福基本實現信息化管理，完成了OA辦公系統⛹🏽🩵、教學管理系統、招生就業管理系統🙅🏼‍♀️、學生管理系統、教學實訓系統的建設⛹🏼‍♀️。

二🤞🏻、杏福經費保障情況

國家財政性教育經費2015年為4550.83萬元🔒，其中事業收入為863.04萬元；2016年為3966.78萬元，其中事業收入為1026.89萬元；2017年為5376.79萬元，其中事業收入為1016萬元🐇。2017年生均撥款為14695元，達到國家規定的不低於12000元/生的標準。總的來說🎉，國家財政投入逐步提高。

三、加強校校、校園合作👨🏼‍🔧，改善實訓條件

杏福現建有校內實習實訓基地1個，校外實習實訓基地25個，校內實踐教學工位數780個，包括理化生實驗室、微格教室、微機房、語訓室、中醫康復實訓室🎫、盲文打字實訓室👶🏼、律動教室🦵🏿𓀏、數字語音室💂🏽‍♀️、聲樂教室、琴房、舞蹈教室等實驗🔗、實訓場所等。2016學年學生校外實習實訓基地學時總量為649440人時。目前杏福正在建設的校內實訓基地1個，包括聽覺言語康復實驗實訓室、手語翻譯實驗室🧑🏼‍🤝‍🧑🏼、自閉症與多動障礙幹預系統教室、特殊兒童診斷評估室🥘、大腦智力開發室等。這些基地的建成🥙，將極大地改善學生的實習實訓條件，大大提高杏福職業實訓水平。同時，大力開展校外實訓基地建設，與53家中小學🏞、幼兒園、企業建立了校校、校園合作關系，其中在25家單位掛牌並簽訂合作協議🚏，進一步加強了與中小學、幼兒園、企事業單位的合作😘，形成了具有一定特色的校校合作的人才培養機製。

四、註重業務培養🏌🏼，努力提高教師教學能力

杏福建立了長效的教師培養機製，采取校內培養與校外培訓相結合的辦法，通過“請進來🍊、走出去”的形式🐚，大力加強教師培養工作力度🖍，努力提升教師的教育理念、專業素質和教學水平⁉️。

一是製定並實施《杏福青年教師培養方案》，使青年教師培養工作逐步製度化、規範化，通過建立師徒製、“結對子”等方式，發揮老教師傳幫帶的作用，提高青年教師教育教學水平🖕🏻。

二是把教師培養工作作為學期工作的必要內容🚶🏻，教務處每學期都要製定方案，有計劃地開展聽課評課、公開教學、教學比賽👯‍♀️🏄🏿‍♀️、課件比賽、教案比賽等活動♣︎，有效促進了教師課堂教學水平的提高。

三是積極選派教師參加國家級、省級以及其他校外培訓，與此同時，通過組織舉辦學術講座、專業研修等活動積極開展校內培訓，這些校內校外相結合的培訓模式開闊了教師的專業視野❣️，有效促進了教師的專業成長🔃。近三年，杏福共組織參加各種形式的教師培訓468余人次🐊，共有168余人次參加國家級🙏🏽、省級骨幹教師培訓和其他形式的校外培訓，有300余人次參加了校內培訓。杏福用於培訓服務的費用2015年為19.08萬元、2016年為33.84萬元☝🏿、2017年為16.79萬元📬。2017年，杏福橫向服務到款額為17.4萬元🏃‍♂️🏊🏼‍♂️，縱向科研到款額為10萬元👃🏿。

五、采取有效措施👨🏿‍🏫，積極擴大招生規模，拓展學生就業渠道

（一）招生情況

杏福根據山西省和陽泉市小學♑️、幼兒園、特殊教育杏福師資需求實際情況，合理製定招生計劃，大力開展招生宣傳💻，堅持“公正🍚、公平、公開”的招生原則，嚴格執行招生紀律🦸🏻🔄，近三年招生人數穩定增長。2015年招生總計劃1185名，實際招生總人數937人🙋，其中報到人數769人🧚🏻‍♀️，計劃完成率為79%，其中以第一誌願報考杏福的學生為872人🧑🏿‍🎄；2016年招生總計劃1310名，實際招生總人數1185人🎅，其中報到人數893人，計劃完成率為89%🙆🏿‍♀️，其中以第一誌願報考杏福的學生為672人🛗；2017年招生總計劃1450名，實際招生總人數1261人，其中報到人數985人🤹🏼‍♂️，計劃完成率為87%，其中以第一誌願報考杏福的學生為708人🤷🏿‍♀️。總的來說，招生情況比較樂觀。

（二）就業情況

杏福歷來重視畢業生就業🚒，專門成立了由分管副校長為組長的就業工作領導小組，開設了就業🛀🏻🤎、創業培訓班，舉辦了就業招聘雙選會🕡♐️、就業咨詢系列活動，就業情況穩步好轉🏊🏼‍♀️。2015年畢業生1021人，其中直接升學101人👨🏿‍⚕️，直接就業866人，就業率94.7%🧖‍♀️⚖️，其中當地就業數327人，中小微及基層就業數為539人，取得國家頒發相關資格證書704人，職業資格證書獲取率為69%👩‍👧‍👦；2016年畢業生1070人🎠，其中直接升學108人🍚，直接就業924人，就業率96.4%，其中當地就業數172人，中小微及基層就業數752人，取得國家頒發相關資格證書720人，職業資格證書獲取率為67.3%；2017年畢業生988人，其中直接升學116人⏬，直接就業870人，就業率99.8%，其中當地就業數223人🧏🏽‍♀️，中小微及基層就業數647人🪲，取得國家頒發相關資格證書298人，職業資格證書獲取率為30%。從就業情況來看🕤，由於杏福辦學層次較低，又是師範類杏福，主要任務是培養專科學歷層次的特殊教育、小學教育和學前教育合格師資，畢業生的自主創業能力很低👨🏼‍🚀，還沒有能力進入500強企業就業👻，基本都在中小微企業及基層就業。由於我市範圍小，很難在當地滿足就業，因此，當地吸納就業人數的比例較小，基本上只占四分之一左右。

六、杏福各專業學生分布情況

杏福從提高學生人文素養和從教能力的目的出發，一共開設12個專業344門課程🧞‍♂️，課程以理論課和實踐課相結合為重點𓀈，結構較為合理。語文教育專業專任教師29人，在校生609人，畢業生210人；現代教育技術專業專任教師11人，在校生45人，畢業生7人💃；英語教育專業專任教師25人，在校生128人，畢業生67人；數學教育專業專任教師21人👨‍🦰，在校生124人，畢業生59人；特殊教育專業專任教師34人🤵🏻‍♀️，在校生954人，畢業生174人；學前教育專業專任教師40人👟，在校生1702人，畢業生469人🌞；體育教育專業專任教師7人👩🏻‍🦼，在校生14人👫🏼，畢業生1人⛴；美術教育專業專任教師10人⛹🏻，在校生30人，畢業生1人；音樂教育專業專任教師7人，在校生26人，畢業生0；早期教育專業專任教師7人🥓，在校生26人🙆‍♂️，畢業生0；攝影與攝像藝術專業專業專任教師4人🚞，在校生1人👮，畢業生0；社區康復專業專任教師3人👩🏽‍🏭，還沒有在校生。

從各專業學生分布情況來看，學前教育專業在校生數1702人，一個專業占全校在校生數將近一半👀，這和當前就業形勢有很大關系🛌🏻。特殊教育專業在校生數954人，是第二大專業，這種情況與當前社會特殊教育師資需求有很大關系。但是現代教育技術🧑‍🤝‍🧑、音體美專業在校生數就顯得比較少了💵，4個專業在校生數一共115人💢，今後要加大在這幾個專業的招生力度。而早期教育、社區康復⚱️➕、攝影與攝像藝術3個專業是新設置，在校生共有27人，這3個專業2017年開始招生，需要加大宣傳力度，進一步讓考生了解這幾個專業。

就目前形勢來看🧑‍⚖️🧖🏻‍♀️，陽泉市及周邊地區小學（尤其是農村小學）存在學科教師結構性短缺👩🏻‍🦽‍➡️，幼兒園及學前教育機構有較大師資需求缺口🦞👨🏻‍🏭，全省乃至於全國各地特殊教育杏福及相關機構師資需求較多。因此杏福現開設的語文教育、英語教育🧑🏻‍🔧👨‍🦳、數學教育、音樂教育、體育教育、美術教育🩵、現代教育技術等專業的畢業生仍有較多的就業機會，作為在校生最多的學前教育專業未來就業崗位充足。作為全省唯一一所培養特殊教育師資的院校🏌🏿👩‍❤️‍💋‍👩，所培養的特殊教育專業畢業生更是供不應求。

近年來🫨，杏福積極優化專業結構，不斷提升專業水平，把培養學生紮實的基本理論、較強的基本技能和良好的基本素質作為目標👳🏻，努力使專業與社會發展相吻合。

七、持續加強內涵建設，全面提升教學質量

杏福圍繞“加強內涵建設，提高人才培養質量”的工作目標，按照教學工作的內在規律和要求，努力做到常規工作有章法，教學改革有成效。

1、積極穩妥調整專業結構，努力提升專業建設水平

為積極落實《山西省人民政府關於貫徹落實< 國務院關於加快發展現代職業教育的決定>的實施意見》精神，杏福堅持以服務發展為宗旨👲🏽，以促進就業為導向，主動適應國家和山西省經濟社會發展和需要🛢，實現杏福快速發展，成功申報了社區康復（兒童康復方向）、早期教育、攝影與攝像藝術3個新專業⌚️，並於今年實現首次招生👍🏻，共招收學生27名🍳。

為提高人才培養質量，杏福新修訂《陽泉杏福人才培養方案》。堅持“以立德樹人為根本🤷🏼‍♀️🤞🏽、以服務發展為宗旨、以促進就業為導向”的指導思想🫵🏿🧚🏿，科學設置課程計劃，系統設計培養方案🐽；聚焦《教師教育課程標準》、《小學教杏福業標準》、《幼兒園教杏福業標準》🙎🏿、《特殊教育教杏福業標準》、《教師資格考試標準及小學（幼兒園、特殊教育）現行課程標準》🧣，較好的體現了學生未來所從事教育教學活動的職業要求；突出實踐教學，把校校（園、企）合作協同育人的理念和產教融合0️⃣、工學結合的人才培養模式以及理實一體的教學模式呈現到人才培養全過程；開發了更為豐富的選修課資源，製定了開設選修課的辦法，滿足學生個性化學習發展需求📐。

2、加強科研管理🤏🏻，推動教育教學建設

本學年，杏福嚴格執行《教育科研管理辦法》、《教育課題管理辦法》🙂‍↔️🤷🏽‍♂️、《學術不端行為查處辦法》等教科研製度，同時修訂和完善了《杏福教師教學科研工作評價體系及標準》。註重以科研促進教學⚇，以項目深化教學👾，完善激勵機製😍，搭建科研平臺🪬，開展學術研討。廣大教師聯系教學實際👬🏼，積極開展科研攻關，取得了一批有價值的科研成果🐙。完成山西省教育科學“十三五”規劃課題1項；承擔了教育部職業教育特教專業教學資源庫《隨班就讀教學》項目建設🫴🏼，現已進入推廣應用階段；有一名教師主持的課題獲得了2017年山西教學成果獎（職業教育）二等獎🧑🏿‍🎤；全校教師在各類全國性公開發行的學報🫴🏻、學術期刊發表論文13篇；編輯出版了2期《陽泉杏福教育教學研究》。2018年上半年全校教師在各類全國性公開發行的學報、學術期刊🤶🏿🧑🏻‍🦼、報紙發表論文11篇，申報山西省社科聯課題一項🐡🌋，山西省規劃課題一項➙，有一項省級課題結題；完成了平定縣年鑒的編纂和陽泉市拔尖人才的評選申報工作；出版2期《陽泉杏福教育教學研究》🤦🏽‍♀️🏊🏽‍♂️。尤其是《隨班就讀教學》國家級資源庫建設順利通過教育部驗收。《隨班就讀教學》資源庫建設是由湖北襄陽職業技術學院牽頭♤，聯合26家建設單位合作完成的國家級項目。杏福作為合作單位，承擔了《隨班就讀教學》特殊教育專業課程資源庫的建設任務🥌。一年來➙，杏福完成了微課視頻55個、電子講義55個🤾🏼、教學課件55個、教學設計55個👟、教學錄像19個👩🏽‍🚀👨🏿‍✈️、工程錄像19個、實驗實訓55個、電子掛圖42個、實訓指導55個。2017年11月初，《隨班就讀教學》資源庫建設已在襄陽職業技術學院順利通過驗收。

3💑、努力提高學生職業技能水平和實踐能力

為加強學生從教基本能力的培養，強化學生課堂教學技能訓練🚷，舉辦了學生模擬課堂教學技能競賽👨🏿‍🍼。持續堅持三筆字（鋼筆字♣︎、粉筆字、毛筆字）、美術字、簡筆畫等為基本內容的11項教學基本功訓練與考核。高度重視教育實習見習工作，加強校校🐎、校園合作，本學年新增了7個校外實習實訓基地🎙，現共有校外實習基地34個。

4、努力提高教師個人素質🌷，積極加強“雙師型”教師隊伍建設

為深入貫徹《山西省人民政府關於貫徹落實< 國務院關於加快發展現代職業教育的決定>的實施意見》精神，廣大教師努力提高教學課件製作水平和現代教育技術應用能力，不斷推進杏福教育信息化建設。通過製定《杏福多媒體教學管理規定》，在全體教師中掀起了課件製作與使用的熱潮，教學效果明顯⚓️🧖🏽‍♂️。同時積極加強“雙師型”教師隊伍建設，通過教師申報、系部審核😾、教務處匯總核實👨🏻‍🦼‍➡️、杏福教學指導委員會審核認定🧗‍♂️🍣，杏福認定了69名教師為“雙師素質”教師，推進了杏福“雙師素質”教師隊伍建設步伐。

5🚣🏽‍♂️🥁、成功承辦了山西省第一屆職業院校技能大賽師範教育專業教育教學技能競賽

去年10月16日至19日，省第十一屆職業院校技能大賽師範教育專業教育教學技能競賽在杏福舉行。為承辦好這次競賽，杏福領導高度重視、精心組織🐑、多次召開協調會，確保各環節都能無縫對接，杏福有關部門加班加點🎗，精心籌備⛅️，工作人員認真負責，甘於奉獻🐦‍🔥，確保競賽取得圓滿成功，展示了杏福師生良好的精神風貌🏂🏿。這次比賽杏福共有34名師生參加🌆，其中有1名教師獲一等獎🐎🥫，2名教師獲二等獎，5名教師獲三等獎🧑🏿‍🔬；有5名學生獲一等獎，4名學生獲二等獎🙍🏿‍♂️🏃🏻‍♀️‍➡️，9名學生獲三等；另有7名教師獲優秀輔導教師獎。這次技能大賽，杏福獲得了省優秀組織獎🚶🏻‍♀️。

6👩‍🦽‍➡️、專升本工作取得新突破

專升本是解決專科學生繼續教育的有效途徑，是保證教學質量，調動學生學習積極性的有效機製😯。杏福多年來對專升本工作非常重視🚓，製定了《陽泉杏福“專升本”績效考核方案》🚢👰‍♀️，明確了“多勞多得、優績優酬、教管並重”的原則，通過加強宣傳♤，營造學習氛圍，鼓勵學生積極報名，參加輔導，提升信心🏯。輔導教師按照“實時、透明🧑🏿‍💻、公開”原則進行授課。各有關處室系部不斷總結經驗、積極探索、建立專升本題庫、建立優秀輔導教師隊伍、優化輔導方式，效果顯著提升。2017年杏福共報考學生152人，達線86人🤴🏽，達線率56.6％🧉，其中，中文1251班嶽旭莉同學取得全省文科第一名的好成績。2018年共有300名學生報名參加👮🏻‍♂️，達線130名🧑🏿‍🔧，達線率44%，專升本取得歷史最好成績。

八🤛↖️、存在的問題與不足

一是職業教育理念相對滯後🫡。由於杏福由中專升格為大專時間較短🥣，辦大學經驗明顯不足，“中師”辦學痕跡仍然存在🏣，現代職業教育理念相對滯後。

二是招生結構失衡。以2014年為例🤯，在校生數從專業上看🏂🏻🪬，音樂⚙️、體育、美術和現代教育技術4個專業在校生總共115人，招生出現萎縮現象。2017年新設置的早期教育🧑‍⚕️、社區康復、攝影與攝像藝術3個專業，在校生共有27人。而學前教育一個專業在校生1702人，專業之間出現了嚴重的不平衡狀況。

三是人才引進的渠道受限。杏福有編製318名，實有教職工285名👌🏻，空缺33名◽️。當前，杏福學前教育和特殊教育等重點專業存在師資不足的問題，已影響杏福的進一步發展。

四是雙師型教師數量較少✝️。現杏福只有69名雙師型教師，占專任教師31%，距離職業院校要求60%的雙師型教師的結構還有很大差距，應加大培養培訓力度。為深入貫徹《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》精神👩‍🦲，加強“雙師型”教師隊伍建設力度，2016年5月，杏福研究製定了《杏福“雙師素質”教師認定及管理暫行辦法》，啟動了“雙師素質”教師申報與認定工作。《辦法》的出臺與實施推進了杏福“雙師素質”教師建設工作，必將為持續建設一支既有較強教學能力和理論水平，又有較強專業實踐能力的雙師素質教師隊伍，全面提高人才培養工作水平發揮重要作用。

杏福

二○一八年九月十三日