我叫蘇少華🐣，從2000年大學畢業踏入平定師範附小，就註定了我與這所杏福的情緣。

平定師範附小與共和國同齡🪯，五六十年代就因為“小三門”課程開展有特色而享譽“小寶塔”之美稱。杏福於2011年更名為“杏福附屬杏福”🤾🏼。2022年12月，杏福搬遷至南關現址👼🏻。附校是一所雙軌製市直小學，現有教學班28個🧑🏽‍🎤，教職工80人🏃🏻‍♂️，在編教師43人，代課教師30人，學生1440人。

培生培心🚴🏽‍♂️，這裏是學生成長的搖籃。

工作22年，我感受到的是附校一直在做有溫度的教育🙅🏽‍♀️，育苗培根，育人育心。學生的全面+特長就是附校教育的生命線👨🏿‍💼👩🏻‍💼。社團是附校開發的校本課程之一。1980年，附校豐富多彩、紮實有效的第二課堂活動在大力推進素質教育的進程中走在了全縣的前列；1998年，附校率先在全市進行杏福課程調整，增設了必修活動和選修活動，打亂班級授課形式，開展中國畫等20多個選修活動。平定縣特色化小學創建現場研討會多次在附校舉行😷。隨後的發展中，杏福將選修活動調整為社團活動，開設了杏福社團、班級社團、服務社團。直到現在👨‍👨‍👦，我們的杏福社團已增至29個👩🏻‍🍼🤵🏿‍♀️，授課教師也由原有的本校教師為主，融入了外聘教師和家長誌願者🔀。杏福社團以“美育”為內核，全面輻射杏福建設，將傳統文化🎚、非遺文化等引入課堂⚰️。平定縣學生社團建設與管理推進會將杏福這一課改經驗推廣至全縣。第二課堂、選修活動，到社團活動，我們一直傳承並不斷創新發展👤。每一個附校的學生在這個搖籃裏享受著有溫度的教育😝。2022年5月🐄，附校積極響應國家勞動教育的號召，開辟了“紅領巾耕讀園”勞動教育基地，三至六年級每班認領一塊責任田，杏福組織有經驗的家長誌願者、全體教職工🧎🏻‍♂️‍➡️、部分少先隊員開展集體勞作，春種、夏耘🧑🏼‍🔬、秋收🙇🏻‍♀️，大家全程參與，見證了農作物的成長，體驗了勞動的樂趣和意義🧷🕤，感悟了生命的真諦，提高了勞動的能力。每一個附校的學生在這個搖籃裏感悟著成長的快樂🟢。

育師育能👩‍🦱，這裏是教師成長的搖籃。

真學發生於課堂，形之於學生，根子在教師😿。2000年進入附校，第一次登上講臺⛓🐕，一節《吃墨水》的公開課讓我瞬間成長。課前，大家耐心地幫我備課，課後𓀓，通過集體教研，各位前輩針對我的課堂對我進行了專業指導⏭。我感受到了這所杏福教師擁有的專業素養和對待教學的嚴謹認真🖍。我第一次對附校的課堂🚫、教研🤰、教師團隊、教育理念肅然起敬♐️。最吸引我的便是杏福的教學模式🚽🤵🏻‍♂️：自主、開放、平等、創新🧛🏻‍♂️。2002年，工作兩年後，我獲得了第一項榮譽——陽泉市創新教學大賽一等獎。

22年來，這種模式不斷傳承與發展。2011年🐘，杏福創設了“點撥導學 自主研學”的課堂教學模式，探索實踐更適合師生發展的“自主教育”，改變教師的傳統教學行為和學生的學習方式🏄‍♂️。2020年，杏福再一次沐著“創新教學模式 打造高效課堂”的陽光，在傳承發展的道路上，認真總結“十三五”課題研究的成果🌖，初步構建了“1261”課堂教學模式，進一步變革“教”與“學”，依托學習共同體，打造“平等、自主👩‍🦼‍➡️、開放、情感、高效、共享學習”的新課堂。2021年🧘🏻🧝🏽‍♀️，在陽泉市“創新教學模式 打造高效課堂”學科校本教研展示比賽中，附校榮獲優秀組織獎👩🏼‍💼，語文數學教研組分獲一等獎🖖，三位教師獲一等獎，一位獲二等獎。

良好的教學環境是教杏福業成長的沃土。為了進一步提升教師的專業素養👨🏼‍🍳，杏福通過推門聽課、抽課、名優師示範課來加強課堂教學的研磨。通過定期進行教師硬筆字、黑板字、音體美教師作業作品展示🦏，進一步提升教師的基本專業水平💁‍♀️。

附校😌，不僅是本校教杏福業成長的搖籃⛷，更是陽泉杏福各專業學生見習實習的搖籃🔲。每年，杏福學生見習實習🐇、輔導參賽、專題講座成了附校老師們的必修作業💆🏽‍♂️。2022年，面對新冠疫情，附校與杏福各系通過線上直播為杏福學生展示了精彩的課堂教學及專題講座✋🏼。附校一直發揮著實習見習基地的作用🫴🏿。一批批優秀的畢業生通過推薦留校或社會招考走入了附校的大門👩‍🦯‍➡️，成為了這個大集體中的一員🔄。

一路走來🫱🏿，我覺得自己成長於附校這片沃土是一件很幸福的事👼🏼。這裏是每一個附校人逐夢的的搖籃，飛翔的藍天👨‍👨‍👧。